الورقة

💡 اهنببص ظهر في الورقة كرمز غير واضح أثناء المراجعة.

آنبز در طول بررسی به عنوان نمادی نامشخص روی کاغذ ظاهر شد.

💡 ظهرت كلمة اللهااخ في الورقة بسبب خطأ إملائي واضح.

کلمه «لحخ» به دلیل یک اشتباه املایی واضح روی کاغذ ظاهر شد.

💡 كتب الطالب املایة بخط واضح وسلّم الورقة في النهاية.

دانش‌آموز دیکته‌اش را با خط خوش نوشت و در پایان برگه را تحویل داد.

💡 ‫قلت وأنا أنهض‪:‬‬ ‫تناولت الورقة وقلت‪:‬‬ ‫ـ أشكرك يا كامل‪.

همینطور که بلند میشدم، کاغذ را گرفتم و گفتم: ممنون کمیل.

💡 كتب الطالب اسمه على الورقة قبل أن يسلمها للمعلم.

دانش‌آموز قبل از اینکه برگه را به معلم بدهد، اسمش را روی آن نوشت.

💡 ‬أقرتب من مركز الدائرة ووضع الحجرين فوق الورقة الصفراء ثم‬ ‫سأل األطفال «مستعدين؟

او به مرکز دایره نزدیک شد و دو سنگ را روی کاغذ زرد گذاشت، سپس از بچه ها پرسید: «آماده اید؟»

💡 يبدو أن اللياال مكتوبة في الورقة القديمة، لكن المعنى غير واضح تمامًا.

به نظر می‌رسد که کلمات «لعیل» روی کاغذ قدیمی نوشته شده است، اما معنای آن کاملاً مشخص نیست.

💡 رأيت في الورقة القديمة تركيب ببن متبوعًا بثلاثة أحرف ب، فبدت الجملة كأنها مشفرة.

من در روزنامه قدیمی عبارت «بن» و به دنبال آن سه حرف «ب» را دیدم، بنابراین به نظر می‌رسید که جمله رمزگذاری شده است.

💡 كتبَ الطالبُ الاسمَ ال ت في بداية الورقة بشكلٍ واضح.

دانش‌آموز نام را به طور واضح در ابتدای برگه نوشت.

💡 أمسكتُ الورقة باطراف أصابعي حتى لا تتجعد أثناء القراءة.

کاغذ را با نوک انگشتانم گرفتم تا موقع خواندن چروک نشود.

💡 وقعت الورقة من يد الموظف بسبب سرعة الرياح في الشارع.

به دلیل سرعت باد در خیابان، کاغذ از دست کارمند افتاد.

💡 كتب الطالب إزب على الورقة ثم نظر إلى الأستاذ.

دانشجو روی کاغذ نوشت «عزب» و سپس به استاد نگاه کرد.

💡 بقيتْ كلمة السع واضحةً رغم تلف الورقة وبهتان الحبر.

کلمه «سعاء» با وجود آسیب دیدن کاغذ و محو شدن جوهر، واضح باقی ماند.

💡 ‬احنى‬ ‫جذعه الذي ال يركع ألحد وأجتث الورقة من إحدى زواياها‪.

او تنه‌اش را که هرگز به کسی تعظیم نمی‌کند، خم کرد و برگ را از یکی از گوشه‌هایش چید.

💡 سجّلوا الغرفنة في الورقة كمصطلح داخلي بين الزملاء فقط.

اصطلاح «غُرفنا» را به عنوان یک اصطلاح داخلی که فقط بین همکاران استفاده می‌شود، روی کاغذ ثبت کنید.