الطالب

💡 يعتمد الطالب اليوم على القاموس الإلكتروني في البحث عن معاني الكلمات.

امروزه دانش‌آموزان برای جستجوی معانی کلمات به فرهنگ لغت‌های الکترونیکی متکی هستند.

💡 عندما ينجح الطالب ال فهو يشعر بثقةٍ أكبر في قدراته.

وقتی دانش‌آموزی موفق می‌شود، اعتماد به نفس بیشتری نسبت به توانایی‌های خود پیدا می‌کند.

💡 كتب الطالب الیی على الورقة، ثم اكتشف لاحقًا أن التهجئة تحتاج إلى تصحيح.

دانش‌آموز روی برگه «ی» نوشت، سپس بعداً متوجه شد که املای آن نیاز به اصلاح دارد.

💡 لا بد أن اقنی الطالب نفسه بأهمية المراجعة اليومية قبل الامتحان.

دانش‌آموز باید خود را از اهمیت مرور روزانه قبل از امتحان متقاعد کند.

💡 طلب المدرس من الطالب إكمال الواجب قبل المساء.

معلم از دانش‌آموز خواست تا قبل از عصر تکالیفش را انجام دهد.

💡 تحدّث الطالب ال عن أهمية القراءة في تنمية المعرفة.

دانش‌آموز درباره اهمیت مطالعه در توسعه دانش صحبت کرد.

💡 كتب الطالب كلمة افی على اللوح أثناء مراجعة الدرس.

دانش آموز هنگام مرور درس، کلمه «افی» را روی تخته نوشت.

💡 طلب الأستاذ من الطالب شرح معنى ال ع داخل السياق.

استاد از دانشجو خواست که معنی حرف ع را در متن توضیح دهد.

💡 ‬وفي الوقت ِ‬ ‫ِ‬ ‫نفسه هو أفضل من الطالب الذي كان يحاول‬ ‫ّ َ َ‬ ‫ِ‬ ‫مقومات النجاح‪

در عین حال، او از دانش‌آموزی که سعی داشت عوامل موفقیت را پیدا کند، بهتر است.

💡 أخطأ الطالب في الإعراب، فغيّر ذلك المعنى المقصود تمامًا.

دانش‌آموز در تحلیل دستوری اشتباه کرد، بنابراین معنای مورد نظر را کاملاً تغییر داد.

💡 اکتسب الطالب ثقة كبيرة بعد نجاحه في العرض التقديمي الأول.

دانش‌آموز پس از موفقیتش در اولین ارائه، اعتماد به نفس زیادی پیدا کرد.

💡 اقترح الطالب فكرة جديدة لتحسين مكتبة المدرسة.

دانش‌آموز ایده جدیدی برای بهبود کتابخانه مدرسه پیشنهاد داد.

💡 ‬افرضوا ماعرفتوش تسافروا أو سافرتوا‬ ‫وماحققتوش حاجة هناك فترجعوا زي ما سافرتوا‬ ‫بدا الطالب غير مقتنعين بكالمها‪.

فرض کنید نمی‌توانید سفر کنید، یا سفر کرده‌اید و در آنجا به چیزی دست نیافته‌اید، پس همانطور که سفر کرده‌اید برمی‌گردید. به نظر می‌رسید که دانش‌آموز از حرف‌های او قانع نشده است.