monitorial

💡 Reformers critiqued monitorial methods, pushing toward smaller groups and professional training instead of peer-enforced recitations.

اصلاح‌طلبان روش‌های نظارتی را نقد کردند و به جای تلاوت‌های اجباری توسط همسالان، به سمت گروه‌های کوچک‌تر و آموزش حرفه‌ای پیش رفتند.

💡 In theory, the social-media age could make us better monitorial citizens.

در تئوری، عصر رسانه‌های اجتماعی می‌تواند ما را به شهروندانی ناظرتر تبدیل کند.

💡 The monitorial system once used older students to teach younger ones, an efficiency born of crowded classrooms and limited teachers.

سیستم نظارتی زمانی از دانش‌آموزان بزرگتر برای آموزش به دانش‌آموزان کوچکتر استفاده می‌کرد، بازدهی‌ای که زاییده کلاس‌های درس شلوغ و معلمان محدود بود.

💡 Schudson proposes a model for citizenship that he believes to be more true to life: the “monitorial citizen”—a person who is watchful of what’s going on in politics but isn’t always fully engaged.

شادسون مدلی برای شهروندی پیشنهاد می‌کند که به نظر او با واقعیت عینی سازگارتر است: «شهروند ناظر» - کسی که مراقب اتفاقات سیاسی است اما همیشه کاملاً درگیر آن نیست.

💡 Histories of monitorial education reveal discipline, repetition, and economies that prioritized scale over nuance.

تاریخچه‌ی آموزش‌های نظارتی، نظم، تکرار و صرفه‌جویی‌هایی را نشان می‌دهد که مقیاس را بر ظرافت اولویت می‌دادند.

💡 “The monitorial citizen engages in environmental surveillance more than information-gathering,” he writes.

او می‌نویسد: «شهروندِ ناظر، بیش از آنکه درگیر جمع‌آوری اطلاعات باشد، درگیر نظارت بر محیط زیست است.»