cardinal number

💡 This whole process is familiar; it gives the series of the positive whole numbers, that is, the cardinal numbers.

کل این فرآیند آشناست؛ این فرآیند، سری اعداد صحیح مثبت، یعنی اعداد اصلی را ارائه می‌دهد.

💡 The survey used cardinal number scales, not rankings, enabling meaningful averages instead of fragile winners.

این نظرسنجی از مقیاس‌های اعداد اصلی استفاده کرد، نه رتبه‌بندی‌ها، که به جای برندگان شکننده، میانگین‌های معناداری را ممکن ساخت.

💡 The cardinal number 𝔡 is defined as the smallest possible size of a set of continuous functions sufficient to dominate every possible continuous function.

عدد اصلی 𝔡 به عنوان کوچکترین اندازه ممکن از مجموعه‌ای از توابع پیوسته تعریف می‌شود که برای تسلط بر هر تابع پیوسته ممکن کافی است.

💡 A cardinal number answers “how many,” while ordinal names position objects neatly in lines, competitions, or recipes.

یک عدد اصلی به «چند» پاسخ می‌دهد، در حالی که نام‌های ترتیبی اشیاء را به طور مرتب در صف‌ها، مسابقات یا دستور العمل‌ها قرار می‌دهند.

💡 This attaching to the cardinal numbers above three or four the meanings of the ordinal numbers seems to affect many children on entrance to school.

به نظر می‌رسد این نسبت دادن معانی اعداد ترتیبی به اعداد اصلی بالای سه یا چهار، بسیاری از کودکان را در بدو ورود به مدرسه تحت تأثیر قرار می‌دهد.

💡 Teaching cardinal number concepts with manipulatives turns counting from abstraction into satisfying, touchable clarity.

آموزش مفاهیم اعداد اصلی با استفاده از ابزارهای دستی، شمارش را از یک امر انتزاعی به یک امر رضایت‌بخش و قابل لمس تبدیل می‌کند.