behaviourism

💡 Skinner, the father of “radical behaviourism”, who found that training subjects by rewarding them in a variable, unpredictable way works best.

اسکینر، پدر «رفتارگرایی رادیکال»، دریافت که آموزش آزمودنی‌ها با پاداش دادن به آنها به روشی متغیر و غیرقابل پیش‌بینی، بهترین نتیجه را می‌دهد.

💡 In British textbooks, behaviourism gets its own chapter and several polite critiques.

در کتاب‌های درسی بریتانیا، رفتارگرایی فصل جداگانه‌ای دارد و چندین نقد مودبانه به آن وارد شده است.

💡 Teachers adapted insights from behaviourism without abandoning curiosity about minds.

معلمان بدون کنار گذاشتن کنجکاوی در مورد ذهن، بینش‌های رفتارگرایی را اقتباس کردند.

💡 In his lectures, he described the concept of human intentionality — the ability of the mind to be proactive and to represent future goals — as another challenge to behaviourism.

او در سخنرانی‌های خود، مفهوم قصد و نیت انسان - توانایی ذهن برای کنشگری و بازنمایی اهداف آینده - را به عنوان چالش دیگری برای رفتارگرایی توصیف کرد.

💡 “We did go through the period in psychological science called behaviourism,” Keltner tells me.

کلتنر به من می‌گوید: «ما دوره‌ای را در علم روانشناسی گذراندیم که به آن رفتارگرایی می‌گویند.»

💡 The legacy of behaviourism endures in every carefully timed reward chart hanging beside classroom doors.

میراث رفتارگرایی در هر جدول پاداش با زمان‌بندی دقیق که کنار در کلاس‌های درس آویزان است، پابرجاست.